中学教师水平评价标准（高级教师、一级教师、二级含名词解释）
高级教师水平评价标准
第一章适用范围
第一条本评价标准适用于xx市xx中学从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。
第二章基本条件
第二条思想品德条件
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团队合作、改革创新精神。任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上。
二、任现职以来，符合下列条件：
（一）年度考核称职（合格）的次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近两年年度考核为称职（合格）以上。
（二）x年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。
第三条学历（学位）、资历条件
具备下列条件之一：
一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教x年以上。
二、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教x年以上。
三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作xx年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教x年以上。
四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作xx年以上，并在小学一级教师岗位任教x年以上。
五、根据《关于xxxx年公办中小学幼儿园教师专业技术资格评聘工作的通知》规定，取得一级教师专业技术资格的教师，申报高级教师评聘的，只计算其在公办学校在职在岗期间聘任一级教师的教学经历，在民办学校任教经历及在公办学校临聘任教经历不能视同一级教师任职经历。
第四条继续教育条件
专业技术人员每学年需完成继续教育xx学时，其中公需科目培训xx学时，专业科目培训xx学时，选修科目（校本）培训xx学时。中小学教师在申报职称评聘时，任现职经历要求三年及以上的，需提供近三年（xxxx－xxxx学年度）不少于xx学时的继续教育有效证明（盖有xx市教师继续教育领导小组印章，没有该印章视为无效证明）。
第五条身心健康条件
身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心健康条件。
第三章专业条件
一、育人工作
（一）长期工作在教育教学第一线，能根据初中学生的身心发展水平开展育人工作，培养学生的社会责任感，在面向全体学生，促进学生全面健康发展方面较好地完成工作任务，教书育人成果比较突出。教师同行评价高。
（二）从教以来担任班主任工作x年以上，任现职以来担任班主任工作x年以上（硕士研究生从教以来x年以上，任现职以来x年以上）。所教班级形成良好的班风、学风，思想道德教育成效比较突出。在引导学生健康成长方面成绩比较突出，有优秀的育人经验总结材料或案例。
（三）任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励x次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号。
（四）现任的科组长，在任科组长期间没有拒绝担任班主任工作的前提下（学校提供没有拒绝担任班主任工作的书面证明），申报副高级职称的，要求累计有x年及以上的班主任工作经历，加上做科组长的年限达x年以上。
（五）担任共青团专职书记、中小学大队辅导员、德育专职教师、心理健康教育专职教师、年级组长、学校正职校长、正职党委（党支部）书记、分管德育工作的校级领导、政教主任工作年限可按班主任工作年限计算。
（六）任现职以来担任学校中层干部、校级领导三年以上且目前仍在任，可凭学校证明，不作班主任工作年限要求；信息技术（通用技术）、音乐、体育、美术、科学、综合实践活动等学科教师，由任教学校提供没有拒绝担任班主任工作的书面证明，不作班主任工作年限要求。
（七）现任的人事干部及其他干事，在任干事期间没有拒绝担任班主任工作的前提下（学校提供没有拒绝担任班主任工作的书面证明），申报高级教师职称的，要求要有x年及以上的班主任工作经历，加上做干事的年限达x年以上。
二、课程教学
（一）具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学风格。教学方式有利于激发学生学习兴趣，所教班级学生课业负担轻，教学业绩显著。学生成绩合格率、进步率提高明显或保持在较高水平。
（二）任现职以来，周课时量符合xx省有关文件的规定，胜任初中循环教学x次以上或担任初三把关教师x年以上。每年承担校级以上的公开课x次以上，或在县级以上开设过教学示范或观摩课x次（不含讲座），或获得县级以上教学比赛奖。
对循环教学的补充要求是：物理、化学、生物、地理等科目任教三年视作一次循环。
（三）能独立开设活动课程、选修课程或指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展。
（四）学生对教学的满意度高（满意率不低于xx％）。
三、教研科研
（一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。
（二）任现职期间主持或参与（排名前x名）本学科的县级（区级）以上课题，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践。
任现职期间主持或参与（排名前x）两项本学科的校级课题，从同意立项到结题至少满x学年以上。需具有立项证书、开题报告、中期检查、结题报告，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践的，可按一项区级教育教学课题研究成果计算。非教育教研主管部门的立项课题，只能视为校级课题。（《xx市人力资源和社会保障局xx市教育局关于深化中小学教师职称制度改革实施工作中若干问题的处理意见》x人社发【xxxx】xxx号）
（三）任现职期间，独立撰写本学科教育教学论文（著作），具备下列条件之一：
1．正式出版本学科教育教学著作x部（本人撰写部分不少于x万字）。
2．本学科相关教育教学论文x篇（独立完成），其中x篇育人方面的论文，至少x篇专业论文在刊物发表或在县级（区级）以上学术会议上宣读（附主办单位的证明材料）。
任现职期间独立撰写x篇本学科教育教学内容且在校级刊物发表或获得校级以上奖励的论文，可按一篇区级以上学术会议上宣读论文计算。（《xx市人力资源和社会保障局xx市教育局关于深化中小学教师职称制度改革实施工作中若干问题的处理意见》x人社发【xxxx】xxx号）
四、示范引领
（一）任现职以来，积极承担区级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评。申报人需具备承担县（区）级以上教研活动任务的能力和经历，为同行作出示范引领。申报人在出具曾经承担县（区）级以上教研活动任务的证明时，须同时出具当时主办单位的会议通知、会议日程安排、活动照片等原始材料。
（二）能发挥教育教学带头人的作用，在正确指导教师开展教育
