关于对乡镇中学教师媒介素养调查研究报告
中学教师是我国基础教育发展的主力军，为了使基础教育事业能够健康发展，不断提升中学教师的专业水平是必要手段。20*年，教育部出台了《中学教师专业标准（试行）》，该标准强调教师应以“能力为重”。而在信息高速发展的时代，各种新媒体不断更新换代，中学校园也在逐步信息化。教师必须与时俱进，在媒介技术和资源的辅助下，逐步适应慕课、微课、翻转课堂等新型教学方式，并且除提高自身的媒介素养外，还应逐步引导学生适应基于媒介的课堂教学，进而形成和谐的师生教学过程。
教师的媒介素养不仅包括个人素养，也包括其职业本身应具备的职业素养，即在教育教学过程中，他们需要使用媒介，并解读从媒介中产生的信息。提高教师的媒介素养可以促进教师的专业化发展，也可以促进学生的成长与发展。因此，提高教师的媒介素养是非常必要的。
*省*属于教育欠发达地区，在乡镇尤为突出。为了深入了解*乡镇中学教师的媒介素养现状，特对*的乡镇中学教师媒介素养展开调查，通过分析调查数据，找出存在的问题，并结合实际情况制订提升教师媒介素养的策略。
一、调查设计与实施
（一）调查工具
本研究以问卷调查为主访谈调查为辅。问卷主要涉及了中学教师在媒介素养方面的内容，对问卷无法体现的部分，采用访谈法予以补充。初步问卷是在参考了相关文献并咨询同行专家的基础上形成的，为了保证其合理性，笔者先做了预调查，根据预调查结果，对不合理的地方进行修正，形成了正式问卷。
（二）调查对象
采用分层抽样和随机抽样相结合的方法，对*的乡镇中学教师进行调查，且参与教师属于不同学科，以保证调查结果的代表性。此外，分别从三种不同层次的乡镇中学各选取了几位教师进行访谈，所选教师教学经验丰富，且涵盖了不同的任教科目，具有代表性。
（三）调查过程
第一步：编制问卷和访谈提纲。问卷是在查阅相关文献的基础上，主要基
于陈璐在其硕士论文中编制的关于中学教师媒介素养的调查问卷，并咨询了有问卷编制经验的同行专家，且结合*乡镇中学的特点进行改编而得，访谈提纲是对调查问卷的补充。
第二步：问卷预调查和信效度检验。就近选择三所乡镇中学共发放*份问卷进行预调查，使用SPSS*．*进行信效度检验，分析得到克隆巴赫系数为*．**，说明问卷的内部一致性较佳，KMO值为*．**，巴特利特球形度检验p值小于*．*，说明问卷具有较好的结构效度。
第三步：正式调查。基于预调查反馈结果修改问卷并形成正式问卷，分小组到*所辖*县市的乡镇中学（如*县的*中学、*县的*中学等）发放调查问卷。
第四步：分析调查数据。将所收回的问卷数据进行整理，并使用SPSS*．*和E*cel做结果分析。
二、调查结果分析
本次调查共发放调查问卷**份，回收有效问卷**份，有效回收率*．*%。调查对象的基本信下面分别从媒介知识、媒介技能和媒介态度三个方面对调查结果进行分析。
（一）媒介知识调查结果
1.理论性知识
对媒介的理论性知识，主要从熟练操作媒体设备，了解基本媒介知识，批判性地解读媒介信息和创作、传播媒介四个方面进行调查。结果显示：*．*%的教师能熟练操作媒体设备和了解基本媒介知识，*．*%的教师了解基本媒介知识，*．*%的教师能批判性地解读媒介信息，*．*%的教师能创作、传播媒介。这说明*乡镇中学教师对媒介理论知识的了解人数比例不太高且比较片面，有待进一步提高。
2.实践性知识
对媒介的实践性知识，分别从传统媒介和新兴媒介两个方面展开调查。由表*可知，参与问卷调查的教师均对传统媒介有一定的了解，并且完全了解多媒体计算机和视频展示平台的人数也较多，这说明*乡镇中学教师对传统媒介的应用
