X小学2023－2024学年第二学期学校教学工作总结
本学期，在课堂教学中强课提质，突破“学导课堂”的瓶颈，通过评价任务的设计提高教学的精准性，通过自组织文化的浸润提升学生学习的主动性。加强教师队伍建设，提高教师“三题”能力，促进教师专业发展。改善教研生态，坚持三轮听课机制，并通过“月论坛”活动提高校本教研的质量。在全环境育人理念下，促进了书香校园建设，建立了学校阅读课程体系。
一，在教学管理上要质量
1.坚持常规管理规范化。通过细化、完善常规管理的基本要求，开学、期中、期末全员检查＋其他时段抽查的方式落实了教学常规的基本要求。
2.坚持质量监测制度化。落实堂堂清、月监测、期中期末监测制度，及时进行诊断反馈，促进教与学的发展。
2.落实常规教学精细化。以“12345”的危机中寻求发展的契机，有则改之无则加勉，将涉及到的相关规教学问题，放在学校发展的生态系统中不断细化改进，加强教学与班级管理，从家校协作之间的联系。
二、教学研究求突破
1.开展以评价任务为抓手的“学导课堂”研究，落实课堂教学质量。
以学习者为中心，必须改变学习方式，让学生参与到学习任务中来，因此，本学期课堂教学评价任务中力求落实教学目标的达成度，从而提高及格率和优秀率。在已有研究基础之上，点上着力，尝试在某几课中设计导学单。包括：课前自学，以学定教，教师以此为抓手了解学生预习后完成导学单的情况及提出的问题，寻找学习起点，以便进行课堂教学设计；课堂中直接从学生问题入手，进行小组的交流互学，初步解决自学中遇到的问题；小组进行全班汇报交流，在这个过程中，教师体现“导”的作用，突破重难点。
2.坚持听评课制度，提升了课堂教学质量。
坚持三级听课制度（业务领导引领课、骨干教师示范课、年轻教师规范课）的基础上，通过“月论坛”的方式促进教师全员听评课质量的提升，定主题、定时
3.以赛促研，开展“紫藤杯”教师课堂教学比赛。
突破“学导课堂”研究的瓶颈，在学生学习参与、思维
