在八年级质量分析会上的讲话：给庸常的生活添上专业的色彩
老师们：
这些年，教育似乎特别“卷”。
原因在哪里？因为太多的人对教育说三道四，指手画脚。
为什么谁都可以说三道四？其中一个原因是我们教育专业性表现得还不够。
所谓专业，其另外一层含义就是“垄断”。试问，有多少人敢进外科医生的手术室，然后点评他们的手术过程？但是，现在大多数的人都敢进教室，然后堂而皇之地点评我们的教学。
今天，我们是一个极具专业性质的会议，所以，我把今天讲话的题目定为“给庸常的生活添上专业的色彩”。
我想先讲一个小故事。
在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。
这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不回地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。
老师们，我想表达的意思是，教育，不仅仅是对知识的学习，更重要的是对生命的尊重。
没有尊重“每一个”的意识，我个人认为，当老师是不够格的。
因此，在我们学校转型的时候，我做的第一件事就是确定了办学理念：“为每一个孩子的明天奠基”。其中最根本的一层意思是“每一个孩子都要明天”。
这是，我们专业的基本起点。
因为“公民同招”，因为学校转公，我们这一届也遇到了不少的困难。所以，这次年级分管的徐副校长给我的命题是：生源弱化的情况下，学生管理及培养需要新思路，方向在哪？
就这个问题，我想表达三点看法：
第一，坚持问题导向。
陶醉看成绩，发展看问题。三年前，我对三个年级不同年龄段的主要问题做了分析：
七年级：主要问题在于“躁”。因此，要大力倡导“平静的力量”，主要导向是平静的水，才有沉淀；人生的积淀，一定源于内心的平静。
八年级：主要问题在于“漫”。因此，要努力实现“严谨的介入”，主要导向是慎重则必成，轻发则多败；认真的人，只错一次。
九年级：主要问题在于“闷”。因此，要用心做到“激情的加持”，主要导向是为考试而奋斗终将倦怠，为梦想而拼搏潜能无穷。
关于七年级、九年级的问题和举措，我都已经在各自年级中有过阐述，大家也都晓得了（也可参看我的公众号里的文章）。今天重点说“漫”。文秘家园网（www.wenmijiayuan.com）收集整理
“漫”是什么？不是浪漫，而是随意、随性。
它的具体表现，我用词云图表示，获得多个年级组长的认同：
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大家可以拿这些关键词与本年级本班的孩子进行比对，看看有多少是相符的？多少是比较相符的？多少是不太相符的？
那么，产生这一现象的原因在哪里呢？
十三四岁是一个人从少年向青年转变的时期，这个年龄段的孩子觉得自己长大了，独立意识开始增强，而且这个阶段异性同学之间的关系开始有微妙的变化
